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          滁州儒林外國語學校給小學畢業生家長的一封信(二)

          發布日期:2017-08-11 瀏覽次數:8

          三、方法得當:先抓習慣,再談成績

          • 尊重老師的習慣

          尊重老師,才會愿意跟老師學習,適應老師的教育方式,尊重老師才能跟老師建立良好的關系。一個跟老師關系緊張、不尊重老師的孩子,很難想象他的成績會很好。

          • 自學預習的習慣

          自學是獲取知識的重要途徑。就學習過程而言,教師只是引路人,孩子是學習的真正主體,學習中的大量問,主要靠自己去解決。預習,是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點、重點,發現疑難問題,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。

          • 專心上課的習慣

          課堂學習非常重要,學生在課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認真聽同學發言,抓住重點、疑難點,邊認真聽,邊積極思考,哪怕是你已經超前學過了,也還是要認真聽,要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶一些東西。

          • 善于提問的習慣

          我們要積極鼓勵孩子質疑問題,帶著知識疑點問老師,問同學,問家長。學問學問,學習就要開口問,不懂裝懂最終害自己。提問是主動學習的表現,善于質疑的孩子是學習能力最強的孩子,是具有創新精神的孩子。

          • 仔細審題的習慣

          學生容易看錯題目,這絕不僅僅是馬虎的問題,審題能力是孩子多種能力的綜合表現。要求孩子仔細閱讀材料內容,學會抓字眼,抓關鍵詞,正確理解提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容。同時還要培養孩子在作業、考試中的自查自糾能力。

          • 跟同學交流的習慣

          《學記》上講獨學而無友,則孤陋而寡聞,同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的,到問題要互幫互學,展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點,彌補自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經過反復加工,釀造知識精華。

          • 獨立作業的習慣

          做作業的目的是鞏固所學的知識,是培養獨立思考能力,不是為了交教師的差,或是應付家長。有的孩子做作業的目的不明確,態度不端正,采取拖、抄、代等做法,會做的馬馬虎虎,不會做的就不動筆;有的孩子好高騖遠,簡單的是會而不對,復雜的對而不全,這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業,讓學生獨立完成作業。

          • 練后反思的習慣

          一般說來,習題做完之后,要從5個層次反思。

          1.怎樣做出來的?想解題采用的方法。

          2.為什么這樣做?想解題依據的原理。

          3.為什么想到這種方法?想解題的思路。

          4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養求異思維。

          5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發散。

          如果發生錯解,更應進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?吃一塹,長一智,不斷完善自己。

          • 整理錯題集的習慣

          每個學生每科都要有一個錯題本。平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經??纯?,看會了,記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下,并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同,研究解題的技巧和辦法。

          四、正確選擇:滁州儒林外國語學校的管理與教學

          • 管理

          推行學生品行學分管理模式。即依據《中學生守則》《中學生日常行為規范》《公民道德建設綱要》等,將學生的日常在校行為分解成若干個考核指標,并賦予相應的分值,由政教處、團委、班級對照考核,量化賦分,每月評比,張榜公布。表現優秀的給予表彰,表現不好的約談指正,逐步引導學生明辨是非、知書達理、知恩感恩,培養自主管理、自主學習、自主生活的能力,做到守紀律、講規范、有教養。

          • 教學

          通過學生品行學分管理,讓學生慢慢靜下心來,變得不再浮躁,明確來校的目的,進而端正學習態度,在教師的引導下,逐步養成好的學習習慣,進而提高學習成績。我校教學還有以下特點:

          1、不購買大量的試卷資料,改由教師有針對性的編制試卷資料,加強練習測試的實效性,避免盲目重復練習,最大限度保護學生學習積極性,提高學習效率;

          2、不搞有償家教,教學的主陣地是課堂,一切教學活動應在課堂上完成,對于初中生而言,課后只需花適當的時間獨立完成鞏固檢測性練習即可,其它時間應交給學生根據自己的學習習慣自由支配,若強行將學生送到家教班,勢必形成抵觸和依賴,導致學生學習習慣不良,課堂學習效率低下。

          3、有針對性對部分學生的弱項學科免費進行補缺補差;

          4、對學生學習成績進行全程跟蹤;

          5、堅持快樂五環教學模式,力戒教師包講學生包聽,增強學習自主性,提高學生解決實際問題的能力。

          您只需把孩子送到儒林外國語學校來,

          剩下的交給我們!

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